2007年7月7日，首都北京，日丽风和。
中国教育发展战略学会终身教育工作委员会成立大会在北京科技大学会议中心隆重召开了。来自全国教育界、政府机构、企事业单位共200多位代表和嘉宾出席了会议。教育部副部长赵沁平等领导同志到会祝贺。
    终身教育工作委员会的成立，标志着我国教育正在朝着“建立和完善终身教育体系”、“促进人的全面发展”的目标迈出了重要的一步，并将以崭新的姿态迎接知识经济带来的新的挑战。
    这是教育发展的创新之路，这是教育改革的必然之路。
    自20世纪60年代以来，终身教育、终身学习的理念广泛传播，日渐成为国际教育发展与改革的价值目标取向。世界各国政府纷纷采取立法或政策措施，以推动终身学习体系的构建和实施。终身教育已经远远超出了普通教育的范畴，内涵和外延被延伸到人类一切活动领域和生命周期的教育实践过程。面对经济、科技的飞速发展和经济全球化的挑战，党和国家从战略的高度谋划教育发展，1993年党中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》，提出了建立传统学校教育向终生教育发展的新型教育制度的要求。1995年，《中华人民共和国教育法》提出了“建立和完善终身教育体系”的目标。2002年，党的十六大进一步提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”，作为全面建设小康社会的战略任务之一。当今时代，我国研究终身教育、创建学习型社会活动蔚然成风，成为社会进步和可持续发展的强大动力。
    好雨知时节,当春乃发生。。经教育部批准设立、民政部审核注册登记，全国终身教育研究和实践的社团组织——中国教育发展战略学会终身教育工作委员获准成立。2007年4月以来，经过大会筹备组紧锣密鼓的工作，于7月6日在北京科技大学会议中心召开第一届中国教育发展战略学会终身教育工作委员会会员代表大会和理事会。来自全国的186名会员代表出席会议。大会通过了工作委员会《章程》，推举产生了第一届理事会和常务理事会。国家教委城市与农村教育综合改革办公室主任、国家督学郝铁生同志推选为本届理事会会长，中国教育报刊社社长赵书生、中国建设教育协会会长李竹成、中国联合国教科文全委会秘书长田小刚、教育部职业教育与成人教育司副司长张昭文、甘肃省教育厅副厅长王萍、教育部艺术教育委员会常务副主任杨瑞敏、中国教育电视台党委书记黄百炼、国家教育发展研究中心副主任韩民、华东师范大学教授叶忠海、福建省教育厅副厅长刘平、中央广播电视大学副校长孙绿怡、江苏省常州市人民政府副市长居丽琴等同志被推选为副会长，终身教育工作委员会秘书长由中国教育发展战略学会副秘书长管西亮同志兼任，并聘请原全国政协委员、北京工业大学原校长王浒同志、教育部职业教育与成人教育司司长黄尧同志分别担任首席顾问和顾问，教育部关心下一代工作委员会主任邹时炎同志和中国教育发展战略学会会长郝克明同志担任名誉会长。从此，中国教育发展战略学会终身教育工作委员会开始步入到一个以规范化管理模式全方位开展终身教育理论研究和实践的工作阶段。
    2007年7月7日上午，刚刚当选为终身教育工作委员会会长郝铁生同志主持了中国教育发展战略学会终身教育工作委员会成立大会的庆祝仪式。名誉会长邹时炎、首席顾问王浒在会上发表了热情洋溢的讲话。王浒同志对终身教育工作委员会的成立表示衷心的祝贺，同时对终身教育工作委员会的发展提出了殷切期望。他指出，终身教育工作委员会开展学术研究必须紧紧围绕建设中国特色社会主义的理论和实践，落实科学发展观，促进和谐社会建设。邹时炎同志对终身教育工作委员会寄予厚望，并特别强调要全面把握我国发展的新要求和人民群众的新期待，推进全民学习事业，为全面建设小康社会奠定坚实的基础。
    终身教育工作委员的成立吸引了有关媒体的关注，中央电视台、中国教育电视台、中国教育报、文汇报和一些网站等媒体纷纷给予了宣传报道。中央电大时讯以“集合在终身教育旗帜下”为标题进行了专题报道，在报道中对中国教育发展战略学会终身教育工作委员会成立大会给予了很高的评价。中国教育发展战略学会终身教育工作委员会的成立，标志着我国开展终身教育理论研究和实践有了专门的群众性的组织机构。
    为庆祝终身教育工作委员会成立，中国教育发展战略学会与国家教育发展研究中心于7月7日至7月8日共同主办、由终身教育工作委员会承办了以“终身教育和学习型社会建设研究和实践”为主题的学术报告会，中国教育发展战略学会会长郝克明同志等16位著名专家学者作了专题演讲，集中展示了近年来开展终身教育研究和创建学习型城市、学习型社区、学习型企业以及终身学习立法的研究成果和实践经验。
    郝克明同志在报告中提出，终身学习体系应是在对学校教育和社会各种教育资源进行整合基础上形成的有利于学习者学习的系统。在这样的系统中学习者可以根据社会发展的要求和自身的需要，在一生中的任何时间、任何阶段进行学习。以学校教育为核心的国民教育体系是以终身教育理念为指导的教育体系的核心和基础。在建设终身学习体系和学习型社会的进程中，学校教育不仅需要加强，而且要以终身教育思想为指导，终身教育体系的建立包括学校后培训和继续教育的发展，也需要充分发挥各类学校的作用，而不是离开这些资源重新去另建一个体系。
    中国教育发展战略学会常务副会长李仁和认为，实施终身教育不是要抛弃学校教育，而是要把学校教育作为终身教育的基本组成部分，并依据终身教育理念对传统学校教育进行改造，使之符合终身教育和终身学习要求。终身教育体系下学校的功能主要是承担正规教育，积极扩展非正规教育，尽力援助社会教育（包括非正式教育和非正式教育），为学习者的终身学习进行准备。
    教育部职业教育与成人教育司副司长张昭文在谈到终身教育体系下的成人继续教育时指出，终身教育一部分是学校教育，还有一部分就是学校后的成人教育。成人教育是从传统教育向终身教育迈进的一种新型的教育。
    华东师范大学叶忠海教授对21世纪初中国社区教育发展的若干问题进行了系统的研究，他提出要在构建终身教育体系中推动社区教育发展。他按照传统的学校教育思想提出社区教育专业化的标准，第一要有社区教育理论体系，第二要有社区教育人员培养，第三要有专业代表，第四要有社区教育能力，第五要有社区教育专业技术，第六要有专业证照。
    北京教育科学研究院院长、研究员时龙认为，首先，学习型社会是一种社会发展或模式，是指实现小康社会和和谐社会，推进社会发展动力，同时解决人与自然的关系的社会。其次，学习型社会目前在我国是从构建到生成的组织推动，在这个过程中政府的推动和民间的支持很重要。再次，学习型社会突显教育的基础和主导作用。学习型社会是解决民生问题的平台，要以能力为中心。
    全国总工会宣教部巡视员孙磊就如何保护发挥和动员广大的职工来投身到学习型社会作了报告。全国总工会和中央有关部门于2003年正式启动了全国创建学习型组织活动。创争活动得到蓬勃的发展。开展创争活动的精髓就是激活，激活一切社会组织，创建各种类型的学习型组织，激活每一位职工的创造活力，调动一切积极因素，努力创造鼓励人才干事业，帮助人才干成事业，激励人才干好事业的良好的社会环境。
    北京信达思信息技术有限公司总裁吴兆颐博士提出，我们面临的挑战是在动态的、不确定因素的环境中进行变革和创新，这就要求我们不断创造一种新的“面向未来的学习力”。这种学习力指的是一种综合的学习能力，能把组织的文化、战略管理、领导力、执行力、应变力和协同力有机地结合在一起，促进总体业绩的提升。
    上海明德学习型组织研究所张声雄所长认为，学习型组织的真谛，第一是学习力；第二是创新力；第三是生命意义。学习型组织倡导的“学习”不是一般的学习，强调开放式的学习，重视学习能力的学习。并且有正确心态的组织和积极倡导“非正式学习”的组织更愿意学习。
    宝钢党校副校长、教育培训中心书记莫臻指出目前企业培训上要注意的问题，1、企业培训在我国还是企业行为，在有些国家，这不单纯是企业行为，一方面是企业主动提供，另一方面国家也要有相关政策激励企业提供培训。2、企业培训的定位，要与企业的发展战略相匹配，。能够社会发挥优势，充分地让社会去发挥，该企业发挥优势由企业去发挥优势。社会资源不可替代的，就强化。企业培训中通用性和专用性始终是存在的。通用性主要是社会提供，企业专用的部分应该由企业提供。
    2005年底获得了全国争创学习型企业全国十大标兵之一的正泰集团党委书记兼副总裁林可夫回顾正泰构建学习型企业的历程时介绍，他们首先对企业的核心价值观进行构建，这样提高了员工的智力意识，同时促进员工学习工作化，工作学习化。新理念转化为新行为，从而使企业的员工达到知与行的统一。
    劳动与社会保障部中国职业培训技术指导中心原主任陈宇指出，中国现在越来越突出的问题是结构性失业。解决结构性失业的主要办法是全面改革我们的教育和培训事业。具体表现在，这种教育体系第一要符合企业发展的需要，第二要符合劳动者发展的需要。这两者集中表现在劳动者的就业能力上。所以终身教育学习体系要能够全面提升劳动者的就业能力。
    北京大学教育学院丁小浩教授根据对不同区域不同行业的员工的问卷调查结果提出，有农村户口的企业员工参与培训的比例明显低于城市户口的员工，随着职工文化程度的不断提高，培训参与率不断提高。国有企业培训参与率高于乡镇企业，行政管理培训的参与率明显高于一线工人。
    教育部政法司孙霄兵司长指出，教育体系的支撑点要发生转移，要有两个重心，就是十六大讲的国民教育体系和终身教育体系两个大的体系，各有各的出发点，是同等重要的。终身学习法的制定和实施将会产生四个方面的变化。1、受教育者逐渐向学习者转变，2、使教育体系从以国民教育为重心转向终身学习（教育）和国民教育共同发展的方面转变，3、从以学校为中心进行学习，到在学习型组织中进行学习的转变，4、从教育管理到教育服务观念的转变。关于终身学习法的内容，他认为：1、终身学习法首先要解决全民学习问题；2、构建终身学习的体系，包括终身教育体系、领导体制、宏观体系上的问题；3、要形成一系列学习者方便进行学习的并且得到保障的制度；4、要进一步明确终身学习组织机构的地位和作用；5、要有投入的机制和保障，解决终身学习的投入问题；6、要通过政府、社会、社区、个人、家庭共同形成终身学习终身受教育的环境。
    这是一次有效地推进终身教育发展，探讨建设学习型社会的学术交流盛会，这次的大会不仅得到与会代表的一致好评，也受到政府与教育部领导的高度关注，终身教育工作委员会将乘着大会的东风，努力探索，积极工作，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为根本指针，全面落实科学发展观，积极有效地组织专家、学者、广大教育工作者及社会各界人士投入到终身教育理论研究和实践中来，不断开创终身教育、全民学习的光辉前景。